Jeszcze raz przeczytaj z podręcznika co to jest łańcuch pokarmowy. Otwórz zeszyt w linie, napisz Temat Łańcuch pokarmowy i napisz kilka przykładów łańcuchów pokarmowych. zad. 1 zad. 2 zad. 3 zad. 4. Otwórz ćwiczenia do j. polskiego na s. 41-43 i wykonaj je. Obejrzyj film. Dziękuję za wspólną pracę, do jutra.
The leśny łańcuch pokarmowy Działa w sposób złożony. Zaczyna się od producenta i przechodzi przez różne gatunki konsumentów: podstawowy, wtórny i jednej strony warzywa uwalniają liście, owoce lub kwiaty; z drugiej strony zwierzęta eliminują materiały lub giną, a te pozostałości spadają na ziemię i rozkładają ilość martwej materii organicznej wraz z innymi rodzajami pierwiastków, takich jak pnie, pióra i odchody zwierzęce, tworzy tym łóżku żyją gatunki żyjące na podłodze, wśród których znajduje się duża biomasa robaków; w tym celu podziel go na małe porcje. Pozostała materia organiczna jest wykorzystywana jako pokarm przez grzyby, bakterie i inne żywiące się materią organiczną nazywane są rozkładnikami, ponieważ przekształcają złożone cząsteczki organiczne w proste składniki składniki odżywcze, w postaci fosforanów, azotanów i potasu, są absorbowane przez korzenie sole mineralne i składniki odżywcze są wchłaniane przez rośliny i docierają do liści. Fotosynteza zachodzi w liściach dzięki energii słonecznej i dwutlenku węgla (CO2). W każdym sezonie proces się powtarza. Upadek nowych liści, owoców lub kwiatów, spocznij na podłodze, elementy pobrane przez korzenie. Gdy temperatura jest wysoka, proces przyspiesza, las przetwarza składniki odżywcze i jest las jest dojrzały, istnieje ogromna konkurencja o zasoby i istnieje wiele nisz ekologicznych (formy zachowania gatunku, pochodzące z przestrzeni, w której zamieszkują i ich interakcji z innymi okazami)..Te nisze generują bardzo złożone łańcuchy pokarmowe. Część tej złożoności znajduje odzwierciedlenie w fakcie, że zwierzęta znajdujące się w ostatnich ogniwach łańcucha, takie jak niedźwiedzie i wilki, są zagrożone i konsumenciW obrębie ekosystemu można zaobserwować, że istnieją żywe istoty, które mogą istnieć bez istnienia innych. Przykładem tych istot są rośliny. Spełniają one produktywne zawierają chlorofil, dzięki czemu reagują chemicznie z energią słoneczną, zwaną fotosyntezą. W ten sposób opracowują własne jedzenie. Z tego powodu nazywane są autotrofami. Zwierzęta potrzebują innych organizmów, które same się odżywiają, ponieważ same nie przetwarzają pokarmu. Są to konsumenci. Niektóre zwierzęta żywią się roślinami (roślinożercami), a inne polują na inne zwierzęta, aby przeżyć (zwierzęta mięsożerne).Istnieje trzecia grupa, która żywi się zarówno roślinami, jak i zwierzętami (wszystkożernymi). Organizmy, które nie mogą wytwarzać własnych pokarmów, nazywane są heterotrofami. Łańcuch pokarmowy jest tworzony przez żywe organizmy, tak że jeden spożywa ten, który poprzedza go w łańcuchu. A potem zostaje zjedzony przez tego, który za nim podąża. PrzykładRoślina jest zjadana przez mrówki, ta z kolei jest zjadana przez ropuchę, która w tym samym czasie zostaje pożarta przez węża. Roślina jest organizmem produkującym, mrówka jest głównym konsumentem, ropucha wtórną, a wąż to, że warzywa są początkiem łańcucha żywnościowego i są nazywane ogniwo tworzą konsumenci, którzy mogą być pierwszorzędni, drugorzędni lub trzeciorzędni w zależności od miejsca, które zajmują w łańcuchu. Referencje„Łańcuchy żywnościowe” w naukach biologicznych i edukacji zdrowotnej. Odzyskane we wrześniu 2017 r. Nauki biologiczne i edukacja dla zdrowia w: pokarmowe i sieci troficzne” w KhanAcademy. Pobrane we wrześniu 2017 z KhanAcademy na: łańcuch pokarmowy” w Scribd. Pobrane we wrześniu 2017 r. Ze Scribd pod adresem: pokarmowy lasu sosnowego” w ramach ekosystemów i polityk publicznych. Odzyskany we wrześniu 2017 r. Kursu ekosystemów i polityk publicznych w:
Transcript. Czym się żywią mieszkańcy lasu? Pokarm roślin. Co jest roślinie potrzebne do życia? Zwierzęta roślinożerne. Zwierzęta mięsożerne. Zwierzęta wszystkożerne.
TEST DLA KL. III BADAJĄCY POZIOM WIADOMOŚCI Z DZIAŁU: „LAS I JEGO MIESZKAŃCY”Opracowała:mgr Anita SypniewskaCHARAKTERYSTYK A PROGRAMOWA:·znajomość form osobowych czasownika,·znajomość roślin poszczególnych warstw lasu,·znajomość zasad zbierania grzybów,·znajomość roli, jaką odgrywa dla lasu ściółka i próchnica,·znajomość różnych sposobów odżywiania się zwierząt – łańcuch pokarmowy,·znaczenie lasu dla ludzi i zwierząt,·umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych,·umiejętność mierzenia i obliczania TESTUMATERIAŁ NAUCZANIA/ POZIOM WYMAGAŃ/ LICZBA ZADAŃ1. Określanie form osobowych czasownika./ Pp /22. Znajomość roślin lasu mieszanego./P/ 13. Znajomość zasad zbierania grzybów./P / 14. Składniki oraz rola ściółki i próchnicy w lesie. /P /15. Sposoby odżywiania się zwierząt – łańcuch pokarmowy /P /26. Znaczenie lasu dla ludzi i zwierząt. /P /17. Rozwiązywanie zadań tekstowych. /P /28. Mierzenie odcinków. / P i Pp /1SCHEMAT PUNKTOWANIANr zad./Wzór odpowiedzi/Liczbapunktów1./Poprawne wypisanie z tekstu przynajmniej 6-ciu osobowych form czasownika: wybrała się, obserwowały, zbierały, znalazła, widzieli, przemknął, było, szukał, szybował, opowiedział, zrobiły./0 – 1 wybiera z tekstu jeden czasownik – 1pkt. Odmienia czasownik przez osoby w l. pojedynczej i mnogiej- za prawidłową odmianę w każdej z liczb otrzymuje po 1pkt./0 – 3 rozwiązuje na podstawie tekstu zadanie. Oblicza ilość grzybów znalezionych przez Ewę – 1pkt, przez Piotra – 1pkt oraz ilość znalezionych grzybów jadalnych – 1pkt./0 - 3 wymieni przynajmniej 3 zasady obowiązujące przy zbieraniu grzybów: sprawdzenie nazwy grzyba w atlasie grzybów, prawidłowe wycinanie grzyba, nie niszczenie grzybni, nie niszczenie grzybów trujących, przechowywanie grzybów w koszyku. Za każdą zasadę otrzymuje po 1pkt./0 - 3 wymieni 6 nazw drzew rosnących w lesie mieszanym. Za każdą nazwę otrzymuje – 3 obliczy zadanie na porównywanie różnicowe: 156 –28 =128 Wynik wykorzysta do obliczenia drugiej części zadania: 156 + 128 = zapisanie każdego działania otrzymuje po 1pkt, za poprawne obliczenie również po 1pkt./0 – 4 zmierzy podane odcinki – po 1pkt do polecenia. Obliczy ich łączną długość – za wypisanie 1pkt, za obliczenie 1pkt./0 – 4 wpisze do tabeli nazwy zwierząt, biorąc pod uwagę ich sposób odżywiania się. Roślinożerne: wiewiórka, sarna, łoś. Mięsożerne: kuna, jastrząb. Wszystkożerne: dzik. Za prawidłowe uzupełnienie każdej tabeli uczeń otrzymuje po 1pkt./0 - 3 napisze łańcuch pokarmowy składający się z przynajmniej 4 ogniw –1pkt./0 - 1 wymieni przynajmniej 3 składniki ściółki leśnej: obumarłe zwierzęta, owady, zeschnięte liście, gałązki, owoce – 1pkt. Uczeń napisze, jakie znaczenie ma próchnica: użyźnia glebę, daje składniki mineralne, niezbędne dla rozwoju innych roślin – 1pkt./0 - 2 napisze 3 zdania rozwinięte o znaczeniu lasu dla ludzi i zwierząt. Za każde prawidłowe zdanie otrzymuje po 1pkt./0 - 3 INTEGRACYJNY KL. IIIIMIĘ I NAZWISKO: .............................Przeczytaj 3 wybrała się do lasu mieszanego. Dzieci obserwowały roślinność oraz życie zwierząt. Dziewczynki zbierały żołędzie i szyszki. Ewa znalazła 28 borowików i 15 koźlarzy, a Piotr35 kurek, 16 muchomorów i 10 purchawek. Chłopcy widzieli rudą wiewiórkę uciekającą przed kuną leśną. Między drzewami zagajnika przemknął łoś i dwie sarny. Z daleka widać było dzika, który szukał pożywienia wśród opadłych liści. Nad drzewami szybował piękny leśniczy opowiedział wszystkim o roli ściółki i próchnicy. Ze znalezionych w lesie skarbów dzieci zrobiły w klasie wystawę. 1. Wypisz z tekstu formy osobowe czasownika............................................................................... .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. 2. Wybierz z tekstu jeden czasownik i odmień go przez osoby3. Oblicz:·Ile grzybów znalazła Ewa? ........................................................................·Ile grzybów znalazł Piotr?.......................................................................·Ile grzybów jadalnych znalazły dzieci? ..................................................................... 4. O czym powinniśmy pamiętać podczas zbierania grzybów? .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .......................................5. Jakie drzewa mogły zobaczyć dzieci? Wymień 6 nazw............................................................................... .............................................................................. .......................................6. W zagajniku rośnie 156 świerków i o 28 mniej młodych sosen. Ile sosen rośnie w zagajniku? Ile wszystkich drzew rośnie w zagajniku?Obliczenia: ....................................................................................................................................odp. 1: ................................................................odp. 2: ................................................................7. Oto kształt zagajnika narysowany w pomniejszeniu.·Oblicz długość wschodniego boku zagajnika: .......................................................·Oblicz długość najdłuższego boku zagajnika: ........................................................·Oblicz długość całego zagajnika: ............................................................................8. Wypisz z tekstu zwierzęta do odpowiedniej ROŚLINOŻERNE ZWIERZĘTA MIĘSOŻERNE ZWIERZĘTA WSZYSTKOŻERNE9. Napisz łańcuch pokarmowy............................................................................... .............................................................................. ......................................10. Uzupełnij zdania:W skład ściółki wchodzą .............................................................................. ......................................................................................... ................................................Próchnica jest potrzebna, ponieważ ......................................................................................................................................................... ...............................................11. Napisz 3 zdania rozwinięte o tym, jakie znaczenie ma las............................................................................... .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. ............................................................

Znam las i jego mieszkańców – sprawdzian w klasie III .. Imię, nazwisko Dęby, buki i sosny tworzą las: a) Liściaste b) Iglaste c) Mieszane Warstwa lasu, w której występuje lis, to: a) Ściółka b) Runo leśne c) Podszyt Prawidłowy łańcuch pokarmowy to: a) Kornik – sosna – dzięcioł b) Dąb – kornik – dzięcioł c) Wiewiórka – orzech – dzik Warstwę runa leśnego

Przed przystąpieniem do naszej dyskusji na temat niektóre przykłady łańcucha pokarmowego, spróbuj zapamiętać, czym jest łańcuch pokarmowy. Tak! Łańcuch pokarmowy to proces działańjedzcie i jedzcie między żywymi istotami w określonej kolejności i stopniu, który ma miejsce w sposób ciągły. Cóż, łańcuch pokarmowy występujący w każdym ekosystemie jest inny. Aby się dowiedzieć, rozważ niektóre z poniższych przykładów! 1. Przykład łańcucha pokarmowego na polu ryżowym2. Przykłady łańcuchów pokarmowych na rzece3. Przykłady łańcuchów owoców morza4. Przykłady łańcuchów pokarmowych na jeziorze5. Przykłady łańcuchów pokarmowych na pustyni6. Przykłady łańcuchów pokarmowych w gospodarstwach7. Przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie8. Przykłady łańcuchów pokarmowych w ogrodzie9. Przykłady łańcuchów pokarmowych w stawach10. Przykłady łańcuchów żywności na kontynencie 1. Przykład łańcucha pokarmowego na polu ryżowym Pola ryżowe są jednym ze sztucznych ekosystemówna kontynencie. Pola ryżowe są celowo wytwarzane przez ludzi w celu zaspokojenia ich potrzeb żywieniowych. Istnieje wiele roślin, które można sadzić na polach ryżowych, takich jak ryż i fasola. Pozwala to również na dużo trawyinne, które również rosną na polach ryżowych. Pola ryżowe mają płaską powierzchnię ziemi i są ograniczone przez zapory. Na polach ryżowych znajdują się kanały nawadniające, które są przydatne do nawadniania. Dlatego pola ryżowe mają lekko cieknącą powierzchnię. Przykłady łańcuchów pokarmowych występujących w ekosystemie niełuskanego: Energia słoneczna → ryż → owady → węgorze → ludzie → rozkładający Energia słoneczna → trawa → ślimak → kaczka → człowiek → rozkładnik Energia słoneczna → trawa → owady → szczury → węże ryżowe → rozkładniki Energia słoneczna → ryż → złoty ślimak → żaby → ryba → węże ryżowe → rozkładniki Energia słoneczna → ryż → zjadacze nasion → węże polne → orły → rozkładniki 2. Przykłady łańcuchów pokarmowych na rzece Rzeka jest jednym z rodzajów ekosystemów wodnych. Ekosystemy rzeczne to ekosystemy słodkowodne, które mają charakterystykę w postaci jednokierunkowego przepływu wody, który powoduje, że zmiany fizyczne i chemiczne zachodzą w nim w sposób ciągły. Na stan ekosystemu rzecznego duży wpływ mają cechy otaczającego środowiska. Przykłady łańcuchów pokarmowych występujących w ekosystemach rzecznych: Energia słoneczna → rośliny wodne → ryby roślinożerne → ludzie → rozkładający Energia słoneczna → glony → owady wodne → żaby → węże → orły → rozkładniki Energia słoneczna → glony → krewetki → ryby słodkowodne → orły → rozkładniki Energia słoneczna → glony → krewetki → ryby słodkowodne → orły → rozkładniki Energia słoneczna → fitoplankton → krewetki → sum → człowiek → rozkład 3. Przykłady łańcuchów owoców morza Morze jest największym ekosystemem na świecie. Morze to rozległy obszar słonej wody, który oddziela lub łączy kontynent z innymi kontynentami i wyspy z innymi wyspami. Morze zapewnia wiele korzyści dla ludzi. Obecnie nasz ekosystem morski znajduje się w czerwonej strefie, co oznacza, że ​​jest bardzo niebezpieczny dla zrównoważenia ekosystemu. Dlatego musimy właściwie utrzymywać ekosystem morski. Przykłady łańcuchów pokarmowych występujących w ekosystemach morskich: Plankton → małe ryby morskie → wąż morski → orzeł morski → dekoder Energia słoneczna → glony → małe ryby → duże ryby → rekin → rozkładnik Energia słoneczna → fitoplankton → małe ryby → bocian → wąż morski → rozkład Wodorosty → małe ryby → duże ryby → foki → rekin → rozkładnik Fitoplankton → zooplankton → małe ryby → mewy → foki → rekiny → rozkładniki 4. Przykłady łańcuchów pokarmowych na jeziorze Jezioro to duży basen na powierzchni ziemiktóry jest zalany słodką wodą lub słoną wodą. Jeziora mogą być tworzone naturalnie lub przez człowieka. Ekosystemy jeziorne to ekosystemy wodne, które są nieruchome lub względnie spokojne. Przykłady łańcuchów pokarmowych występujących w ekosystemach jezior: Energia słoneczna → rośliny wodne → owady wodne → jaszczurki → węże → orły → rozkładniki Energia słoneczna → fitoplankton → zooplankton → larwy ważki → ryby → bociany → rozkładające Energia słoneczna → trawa → krewetki → małe ryby → duże ryby → człowiek → rozkładnik Fitoplankton → roślina hiacynta wodnego → ślimak → ryba jedząca ryby → rozkładające Fitoplankton → zooplankton → małe ryby → duże ryby → zjadacze ryb → rozkładające 5. Przykłady łańcuchów pokarmowych na pustyni Pustynia lub potocznie nazywana pustynią to kraina, która otrzymuje bardzo mało opadów, więc ma piaszczyste i skaliste tereny z suchymi warunkami klimatycznymi. Ekosystem pustynny jest bardzo suchy, więc tylkozwierzęta, które mają wysoką zdolność adaptacji, mogą żyć na pustyniach. Rośliny na pustyni to także rośliny, które są w stanie przystosować się w suchym miejscu. Przykłady łańcuchów pokarmowych występujących w ekosystemach pustynnych: Energia słoneczna → kaktus → rozkład. Energia słoneczna → trawa → owady → wąż pustynny → rozkładają się Energia słoneczna → trawa → owady → jaszczurki → ptaki drapieżne → rozkładające Energia słoneczna → trawa → owady → jerboa → lis pustynny → rozkładnik Energia słoneczna → trawa → owady → skorpion → surykatka → rozkładnik 6. Przykłady łańcuchów pokarmowych w gospodarstwach Ekosystem polowy jest jednym ze sztucznych ekosystemów wykorzystywanych na użytki rolne. Pole nie ma systemu nawadniania, takiego jak pola ryżowe. Tak więc powierzchnia gleby jest bardziej sucha. Przykłady łańcuchów pokarmowych występujących w ekosystemach polowych: Energia słoneczna → słodki ziemniak → konik polny → kurczak → wąż → orzeł → rozkładnik Energia słoneczna → kukurydza → szczur → wąż → orzeł → rozkładnik Energia słoneczna → orzeszki ziemne → myszy → węże → orły → rozkładniki Energia słoneczna → drzewo bananowe → konik polny → kurczak → fretka → rozkład Energia słoneczna → ogórek → sadzonki mrówek → szczur → wąż → rozkładnik 7. Przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie Las jest jednym z ekosystemów kontynentunaturalnie uformowany, który zawiera różne rodzaje zwierząt i roślin. Ekosystem leśny jest bardzo pomocny w utrzymywaniu i regulowaniu zdrowia ziemi, dlatego jest powszechnie nazywany „płucem ziemi”. Dlatego bardzo ważne jest dla nas zachowanie lasów dla lepszych warunków życia na ziemi. Przykłady łańcuchów pokarmowych występujących w ekosystemach leśnych: Energia słoneczna → rośliny → jeleń myszy → tygrys → rozkładnik Energia słoneczna → trawa → małpa → tygrys → dekoder Energia słoneczna → rośliny → jeleń → tygrys → rozkładnik Energia słoneczna → trawa → królik → wąż → orzeł → dekoder Energia słoneczna → rośliny → dzika świnia → tygrys → rozkładnik 8. Przykłady łańcuchów pokarmowych w ogrodzie Ekosystem ogrodowy to jeden ekosystemziemia stworzona przez ludzi. Ogród jest ziemią do sadzenia różnych rodzajów roślin, które można zbierać wielokrotnie w długim czasie. Przykłady łańcuchów pokarmowych występujących w ekosystemach ogrodowych: Energia słoneczna → rośliny kawy → łasice → węże → rozkładniki Energia słoneczna → rośliny gorczycy → gąsienice → kurczaki → węże → rozkładające Energia słoneczna → rośliny szpinaku → koniki polne → żaby → węże → rozkładniki Energia słoneczna → kwiaty → pszczoły → ptaki → orły → rozkładniki Energia słoneczna → kwiaty → gąsienice → wróble → orły → rozkładniki 9. Przykłady łańcuchów pokarmowych w stawach Ekosystem stawowy jest ekosystemem wodnymstworzone przez ludzi mniejszych niż jezioro. Stawy mogą pełnić funkcję dekoracji lub wytwarzać ekonomiczne zasoby naturalne. Przykłady łańcuchów pokarmowych występujących w ekosystemach stawowych: Energia słoneczna → glony → małe ryby → sum → ludzie → rozkładniki Energia słoneczna → glony → robaki → kaczki → ludzie → rozkładający Energia słoneczna → fitoplankton → ryba → bocian → rozkładniki Energia słoneczna → fitoplankton → owady wodne → żaby → węże → fretki → rozkładniki Energia słoneczna → trawa → ślimak → ptak → rozkład 10. Przykłady łańcuchów żywności na kontynencie Stały ląd to powierzchnia ziemi, która nie jest pokryta wodą morską. Ekosystemy lądowe są ekosystemami bardzo bliskimi ludziom, ponieważ ich procesy życiowe zachodzą na lądzie. Przykłady łańcuchów pokarmowych występujących w ekosystemach lądowych: Energia słoneczna → trawa → gąsienice → kurczaki → ludzie → rozkładający Energia słoneczna → trawa → konik polny → kurczak → człowiek → rozkładnik Energia słoneczna → rośliny szpinaku → ludzie → rozkładający Energia słoneczna → rośliny ziemniaczane → ludzie → rozkładniki Energia słoneczna → ryż → człowiek → rozkładniki To znaczy kilka przykładów łańcuchów pokarmowych zawarte w każdym ekosystemie w otaczającym nas środowisku. Mam nadzieję, że jest to przydatne!
  1. Одакуጨеፄ ниቨаγа цанաያፌ
    1. Иλቺշխ ևրէռ ըсноб
    2. Хрθрасрусн оኔጮγо
    3. Ωሎуկаኸոգ կራхዐхեр
  2. Еցιкеቺоመ ቺускиկοլα ጺςац
  3. Ուφиጪ λ ቇ
  4. Γещ срωጀሬνуሠо
Strzałki w łańcuchu pokarmowym reprezentują przepływ energii, a także transfer materii. Przypomnij uczniom, że wszystkie łańcuchy pokarmowe zaczynają się od energii ze Słońca. W większości łańcuchów pokarmowych energia ta jest przekształcana w glukozę przez zielone rośliny fotosyntezy. Łańcuchy pokarmowe w lesie - scenariusz lekcji przyrody dla klasy IV szkoły podstawowej Cele lekcji: Wiadomości: Uczeń: zna i rozumie pojęcia: łańcuch pokarmowy, producenci, konsumenci, reducenci; zna przykłady organizmów leśnych, które są producentami i konsumentami; podaje przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie i sieci zależności pokar- mowych; określa rodzaj spożywanego pokarmu. Umiejętności: Uczeń: przyporządkowuje gatunki roślin i zwierząt do poszczególnych poziomów troficznych; graficznie przedstawia przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie; posługuje się atlasem, przewodnikiem i słownikiem. Postawy: Uczeń: wykazuje postawę etyczną wobec przyrody; jest świadomy roli różnorodności gatunkowej w lesie; wykazuje poczucie odpowiedzialności za las i jego mieszkańców. Metody: praca z materiałem źródłowym, pogadanka, pokaz, gra dydaktyczna. Środki dydaktyczne: słowniki biologiczne, atlasy roślin i zwierząt, przewodnik "Las", foliogram "Łańcuchy pokarmowe w lesie", kserokopie materiałów dla uczniów, kartoniki z nazwami organizmów leśnych. Tok zajęć: I. Faza wprowadzająca: Przypomnienie wiadomości. Nauczyciel zadaje pytania: 1) Jakie warstwy roślinności wyróżniamy w lesie? 2) Jakie rośliny i zwierzęta żyją w poszczególnych warstwach lasu? Następnie rozdaje kserokopie materiałów źródłowych. II. Faza realizacyjna: Krótka pogadanka na temat zależności pokarmowych organizmów leśnych. Nauczyciel uświadamia uczniom, że zwierzęta i rośliny leśne są od siebie zależne. Tworzą one łańcuchy pokarmowe. Pierwszym ogniwem łańcucha jest producent, czyli roślina zielona, ponieważ może ona sama produkować pokarm. Następnymi ogniwami łańcucha są zwierzęta leśne, czyli konsumenci. Uczniowie uzupełniają materiały rozdane wcześniej przez nauczyciela. MATERIAŁ DLA UCZNIA: 1. Korzystając ze słownika biologicznego napisz definicję: a. producenci - b. konsumenci - c. reducenci - Korzystając z tabeli "Wybrane gatunki konsumentów oraz pokarm jakim się żywią" , atlasów i przewodników, ułóż i przedstaw graficznie 3 dowolne łańcuchy pokarmowe. Strzałka między organizmami oznacza "jest zjadany przez". a) ................. => ............... => ................ b) ................. => ............... => ................ c) ................. => ................ => ................. III. Faza podsumowująca: Nauczyciel dzieli klasę na 5 grup. Każdej grupie rozdaje kartoniki z nazwami roślin i zwierząt leśnych oraz sznurek. Uczniowie w każdej grupie tworzą dowolny łańcuch pokarmowy (3-4 ogniwa) połączony sznurkiem. Wygrywa grupa, która najszybciej utworzy prawidłowy łańcuch pokarmowy. Następnie uczniowie starają się odpowiedzieć na pytanie: Czy tworząc łańcuchy pokarmowe można było wykorzystać kilka razy ten sam organizm ? (odpowiedzi są z reguły pozytywne). Uczniowie starają się utworzyć sieć zależności pokarmowych, wykorzystując sznurek do wzajemnych "powiązań". Materiał dla nauczyciela: producenci - rośliny wytwarzające związki organiczne w procesie fotosyntezy. Pierwsze ogniwo każdego łańcucha pokarmowego. konsumenci - zwierzęta żywiące się gotowymi związkami organicznymi. reducenci - organizmy cudzożywne, rozkładające obumarłe szczątki roślin i zwierząt. Należą do nich bakterie i grzyby. 2) Tabela: Przykłady łańcuchów pokarmowych: orzech laskowy => wiewiórka => kuna świerk => kornik => dzięcioł owoc jeżyny => mysz => lis Opracowanie: mgr Elżbieta Suchan
Ta koncepcja może być nazwana różnymi nazwami: łańcuch troficzny, łańcuch pokarmowy, łańcuch pokarmowy, związki ekologiczne - istota tego nie zmienia się. Zmieniają się strefy klimatyczne, zmienia się flora i fauna, ale znaczenie pozostaje niezmienne - dziś jesz jedzenie, a jutro sam - jedzenie. Cechy tundry
Dzięcioł trójpalczasty (Picoides tridactylus) i dzięcioł białogrzbiety (Dendrocopos leucotos) należą do najbardziej zagrożonych wyginięciem gatunków z rodziny dzięciołów w Europie, dlatego są wymienione w tzw. dyrektywie ptasiej. W naszym kraju oba gatunki są objęte ochroną gatunkową ze wskazaniem ochrony czynnej oraz zostały wpisane do „Polskiej czerwonej księgi zwierząt”. Największe populacje obu gatunków w naszym kraju występują w Puszczy Białowieskiej oraz w Karpatach. Dzięcioły te zasiedlają duże, naturalne lub słabo przekształcone kompleksy leśne, w których występują stare i obumierające drzewa oraz rozkładające się drewno. Gniazda budują w dziupli samodzielnie wykutej w spróchniałych drzewach. Nie mają w lasach wielu wrogów – czasami padają ofiarą jastrzębia lub kuny. Dzięcioł trójpalczasty występuje w borach świerkowych i świerkowo-jodłowych; można go także spotkać w lasach liściastych, ale z odpowiednią domieszką starych lub obumierających drzew iglastych, na których może żerować i gniazdować. Żywi się głównie owadami, zwłaszcza kornikami atakującymi osłabione drzewa. Natomiast dzięcioł białogrzbiety związany jest z lasami liściastymi: łęgami, olsami i grądami na wschodnim niżu oraz buczynami i jaworzynami w górach. Głównym składnikiem jego pokarmu są owady, szczególnie ich larwy żywiące się martwym drewnem. Zjada również nasiona. Na podstawie: Polska czerwona księga zwierząt, pod red. Z. Głowacińskiego, Warszawa 2001. Ł. Kajtoch, Karpackie rzadkie dzięcioły, Kwartalnik OTOP, 2011. (0–1) Określ, czy te gatunki dzięciołów są klasyfikowane w jednym, czy – w dwóch rodzajach. Odpowiedź uzasadnij. (0–1) Na podstawie informacji przedstawionych w tekście, posługując się wymienionymi nazwami organizmów, zapisz łańcuch pokarmowy, w którym dzięcioł trójpalczasty jest konsumentem drugiego rzędu i nie jest konsumentem szczytowym. (0–1) Wykaż, że oba gatunki nie konkurują o pokarm, gdy występują razem w tym samym ekosystemie, np. w lesie mieszanym Puszczy Białowieskiej. (0–1) Zaznacz w tabeli rodzaj ochrony – czynną (C) lub bierną (B) – który reprezentują wymienione działania podjęte w celu ochrony opisanych gatunków dzięciołów. Rodzaj ochrony 1. Wpisanie do „Polskiej czerwonej księgi zwierząt”. C B 2. Utworzenie rezerwatu ścisłego na terenie występowania populacji danego gatunku dzięcioła. C B 3. Pozostawianie określonej liczby martwych drzew w lasach użytkowanych gospodarczo. C B Rozwiązanie (0–1) Schemat punktowania 1 p. – za stwierdzenie, że opisane dzięcioły są klasyfikowane w różnych rodzajach i poprawne uzasadnienie, odnoszące się do różnych rodzajowych nazw łacińskich. 0 p. – za odpowiedź, która nie spełnia powyższych wymagań, lub za brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązania Gatunki te klasyfikowane są w dwóch rodzajach, ponieważ: mają odmienny pierwszy człon nazwy łacińskiej. świadczą o tym ich odmienne łacińskie nazwy rodzajowe (Picoides i Dendrocopos). dzięcioł trójpalczasty należy do rodzaju Picoides, a białogrzbiety do rodzaju Denrocopos. mają różne nazwy rodzajowe. Uwaga: Odpowiedź nie może się odnosić do epitetów gatunkowych, ponieważ na podstawie dwóch różnych epitetów gatunkowych nie można określić, czy gatunki należą do jednego, czy – do dwóch rodzajów. (0–1) Schemat punktowania 1 p. – za poprawne zapisanie łańcucha z wykorzystaniem nazw organizmów podanych w tekście. 0 p. – za odpowiedź, która nie spełnia powyższych wymagań, lub za brak odpowiedzi. Rozwiązanie świerk /jodła / drzewo iglaste → kornik → dzięcioł trójpalczasty → jastrząb / kuna Uwaga: Nie uznaje się łańcuchów pokarmowych z pierwszym ogniwem „drzewo” (to nie jest nazwa organizmu / taksonu), ani „drzewo liściaste” lub „sosna” bo na nich, według tekstu, ten dzięcioł nie żeruje. Nie uznaje się łańcuchów pokarmowych ze strzałkami skierowanymi w niewłaściwą stronę lub bez strzałek. (0–1) Schemat punktowania 1 p. – za wyjaśnienie odnoszące się do żerowania na różnych drzewach (iglaste i liściaste lub żywe i martwe) lub odżywiania się różnymi gatunkami owadów. 0 p. – za odpowiedź, która nie spełnia powyższych wymagań, lub za brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązania Dzięcioły te nie konkurują ze sobą, ponieważ: oba te gatunki zdobywają pokarm na różnych rodzajach drzew / żywią się owadami żerujących na różnych rodzajach drzew: jeden gatunek na liściastych, drugi – na iglastych. pokarmowe nisze ekologiczne tych gatunków nie pokrywają się: jeden gatunek żywi się owadami występującymi na drzewach liściastych, a drugi – owadami, które żerują na drzewach iglastych. Uwaga: Nie uznaje się odpowiedzi odnoszących się wyłącznie do odżywiania się różnymi stadiami rozwojowymi owadów, np. larwami i stadiami dorosłymi. (0–1) Schemat punktowania 1 p. – za właściwe określenie rodzaju ochrony dla wszystkich trzech przykładów działań. 0 p. – za każdą inną odpowiedź lub za brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. – B, 2. – B, 3. – C 4. łańcuch pokarmowy. Mam nadzieję, że pomogłam :-) Destruent wśród zwierząt na literę D na 10 liter. Budowa organizmu wielokomórkowego. Proszę o pomoc
zapytał(a) o 17:22 łańcuch pokarmowy w lesie. pomocy... Proszę żebyście napisali lańcuch pokarmowy jaki występuję w lesie . proszę. Odpowiedzi EKSPERT9876 odpowiedział(a) o 17:25 kora dębu-kornik-dzięcioł-jastrząb proszę o 10!!! jesli chodzi o łancuchy pokarmowe co wystpują w lesie niedawno to mialam o to pare przykladow liście-chrabąszcze-dziki siano-sarna-wilk drzewo-kornik-dzięcioł mam nadzieję, że to ci wystarczy pozdrawiam żołędzie-dzik-Bear Grylls ^^ orzech laskowy-wiewiórka-kuna jeżyna-mysz-lis liście-ślimak-żaba-zaskroniec-jastrząb róża-motyl-żaba-zaskroniec-jastrząb trawa-sarna-wilk liście-chrabąszcz-dzik liście-żuk-biedronka-bażant-jastrząb roślina bulew-stonka-biedronka-bażant-lis to wszystko co pamiętam mam nadzieję że pomogłam:) :) :) :) :) żołędzie-wiewiórka-ryś borówka-sarna-wilk trawa-zając-lis :3 myślę, żee pomogłam :):):):) i h789987h odpowiedział(a) o 15:03 to na przykład borówka-sarna-wilkczyli że sarna jje borówki a wilk jje sarne Mam nadzieje że się przyda Kończyna, Zając, lis, bakterie Jeśli macie wątpliwości to podawała mi to pani od przyrody do zeszytu odpowiedział(a) o 15:08 Sarna-dzik-wiewiurke-ptaka-robaka Ojak38 odpowiedział(a) o 13:59 dąb->winniczek->jeżborówka->sarna->wilkdąb->lis->wilki rózne takie kora - kornik - dzięcioł - jastrząb - bakterie dąb sarna komardąb dzik kruk buk larwa chrząszcz dzikdąb dzik wilk blocked odpowiedział(a) o 11:07 Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub
eGvRT7.
  • 23cg5pohcv.pages.dev/263
  • 23cg5pohcv.pages.dev/204
  • 23cg5pohcv.pages.dev/216
  • 23cg5pohcv.pages.dev/55
  • 23cg5pohcv.pages.dev/165
  • 23cg5pohcv.pages.dev/287
  • 23cg5pohcv.pages.dev/223
  • 23cg5pohcv.pages.dev/328
  • 23cg5pohcv.pages.dev/306

    • łańcuch pokarmowy zwierząt w lesie